Пошук по сайту

Література  лекції  Курсова робота  Рефераты  

Тема. Звучить романс.Мета - Урок 1 Тема. Жанрова палітра музичного мистецтва. Мета. Ознайомити з особливостями поняття...

Урок 1 Тема. Жанрова палітра музичного мистецтва. Мета. Ознайомити з особливостями поняття «жанр музики», класифікацією та розподілом за призначенням, змістом, місцем та умовами





Сторінка4/17
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Тема. Звучить романс.

Мета. Ознайомити з особливостями жанру романсу, його історією розвитку та характерними ознаками романсу як жанру камерно-вокальної музики, розглянути різницю між вокальним та інструментальним романсом, ознайомити учнів з авторами та виконавцями романсів.

Розвивати вміння учнів уважно слухати камерно-вокальну музику та знаходити на слух характерні ознаки романсів, знаходити взаємозв'язок між текстом та характерними засобами музичної виразності твору, розвивати вміння висловлювати власні музичні враження від прослуханого твору, розвивати вміння знаходити спільні риси між видами мистецтва.

Виховувати інтерес до слухання класичної вокальної музики та виконання дитячих пісень українських композиторів.

Тип уроку: комбінований, урок заглиблення в тему.

Обладнання: музичний інструмент, програвач, мультимедійна дошка, ілюстрації до музичного твору та пісні або мультимедійна презентація, портрет композитора М. Глінки.

Основні поняття для засвоєння: поняття «романс», характерні ознаки романсу як жанру камерно-вокальної музики, історія розвитку жанру українського романсу, зарубіжний романс, поєднання жанрів, вокальний та інструментальний романс.

Твори, що вивчаються на уроці:

• Українська народна пісня «Місяць на небі».

• Романс «Черемшина» (слова М. Юрійчука, музика В. Михайлюка).

• Романс «Не щебечи, соловейку» (слова В. Забіли, музика М. Глінки).

• «Музика землі» (слова і музика А. Житкевича).

Хід уроку

1. Вхід під романс. Організаційний момент. Мотивація до навчання.

2. Новий матеріал для засвоєння. Бесіда з учнями про жанр романсу та історію його розвитку.

Поезія і музика беруть початок з одного джерела — з душі людини, з глибинного світу її почуттів. Інакше хіба могло б виникнути таке диво, як пісня, та ще й лірична? Радісна й журлива, сповнена тривоги і мрій про щастя, вона стала постійним супутником людини.

Термін «романс» виник в Іспанії. Спершу так називали світську пісню, що виконувалася рідною, романською (іспанською), а не латинською мовою, обов'язковою на ті часи в церковному співі. Згодом цей термін поширився у країнах Західної Європи і закріпився за музично-поетичними творами для голосу з інструментальним супроводом.

У західноєвропейській музиці XIX ст. з'явилися перші вокальні цикли Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта, Р. Шумана. Вони ознаменували новий етап у розвитку образно-тематичної сфери романсу і визначили появу циклів пісень та романсів.

В Україні вперше до цього жанру звернувся композитор Д. Бортнянський. Коріння українського романсу сягає одноголосних пісень без супроводу в їхніх найкращих лірико-драматичних зразках. Розквіт у XVIII ст. — першій половині XIX ст. ліричної поезії, захоплення інструментальною музикою, зокрема грою на бандурі, гітарі, гуслях, фортепіано, сприяли формуванню пісні з супроводом. Термін «пісня-романс» найбільш відповідає сутності жанру, що став перехідним від народної ліричної пісні до романсу.

У XIX ст. романс став самостійним та улюбленим видом творчості поетів і композиторів. Романсовий вірш — це невелика лірична поезія, строфічна, з наспівною інтонацією. Мелодія романсу органічно пов'язана з текстом і передає не тільки загальний характер, структуру, а й ритмоінтонацію поетичного твору. Скарбницю світової вокальної лірики неможливо уявити без музично інтерпретованих М. Глінкою поезій О. Пушкіна чи М. Лисенком — лірики Т. Шевченка.

Музичний словничок

Романс (ісп. romance — романський) — одноголосий камерний вокальний твір з інструментальним супроводом, який виник в Іспанії та набув поширення в інших країнах.

У Росії вже в XIX столітті романс існував як авторська пісня. До його популяризації долучалися й українські поети, які писали російською мовою (Є. Гребінка. «Очи чёрные...»). На межі ХІХ-ХХ століть романс поширився в українській ліриці (Леся Українка, Агатангел Кримський та інші). Романс є і в поетичній спадщині Спиридона Черкасенка.

На початку та в середині XX століття всесвітньо відомими стали українські пісні-романси «В саду осіннім айстри білі» (музика і слова народні), «Черемшина» (музика Василя Михайлюка, слова Миколи Юрійчука), «Квітка з полонини» (музика і слова Романа Савицького) та інші.

Цікаво знати, що в українській музиці щодо романсу вживають також термін «солоспів», який буквально означає «ПІСНЯ, Призначена для сольного виконання».

3. Робота зі схемою.

Характерні риси жанру романсу:

— відтворення внутрішнього світу людини, глибини її настроїв переживань; '

— відображення переважно особистих почуттів та думок (щасливе або нещасливе кохання, туга розлуки, ревнощі і т. п.);

— наспівна лірична мелодія, що зближує його з народною ліричною піснею;

— тематика (мотиви зустрічі, розлуки, краса природи тощо).

4. Музичне сприймання. Українська народна пісня «Місяць на небі» у виконанні вокального дуету; романс «Черемшина» (муз. В. Михайлюка, сл. М. Юрійчука) у виконанні Д. Гнатюка; романс «Не щебечи соловейку» (муз. М. Глінки, сл. В. Забіли) у виконанні А. Солов'яненка.

5. Аналіз музичних творів.

1. Розкажіть про свої враження від прослуханих українських романсів.

2. Охарактеризуйте засоби музичної виразності кожного твору

3. Хто виконував ці романси? Розкажіть про тембри співацьких голосів та особливості музичного акомпанементу.

4. Які романси ви знаєте? Пригадайте їхні назви.

5. На що надихнула вас прослухана музика?

6. Виконання творчого завдання до слухання музики.

Розгляньте ілюстрації. З якими романсами вони співзвучні'? Розкажіть про засоби виразності живопису, фотографії та українського романсу. (Споглядання ілюстрацій: із зображенням черемшини солов 'я вечора з місяцем на небі тощо — за вибором вчителя)

7. Відомості про виконавців романсів.

Анатолій Борисович СОЛОВ'ЯНЕНКО (1932-1999)

Герой України, всесвітньо відомий український співак (тенор), неперевершений виконавець романсів, українських народних пісень та оперних партій. Широкою стала географія гастролей А. Солов'яненка: Болгарія, Румунія, НДР, Японія, Австралія, Канада... Кілька сезонів він проспівав у нью-йоркському «Метрополітен-опера», де виконав партії в операх Р. Штрауса, Дж. Верді, П. Масканьї. Народні українські пісні в його виконанні стали взірцем майстерності для багатьох українських співаків. Творчість і чудовий голос співака високого оцінювали П. Домінго та Л. Паваротті.

Дмитро Михайлович ГНАТЮК (1925 р.н.)

Український оперний співак (баритон), режисер, педагог. Народний артист України. Перший виконавець хітів 1960-х - пісень «Два кольори» та «Києве мій». Співак має широкий жанрово-стильовий діапазон та сильний голос, однаковий у всіх регістрах, гнучкий у відтінках. Йому притаманна бездоганна техніка вокалу, дикції, акторської гри. Саме для його голосу написав багато класичних творів композитор О. Білаш. Д. Гнатюк став режисер-постановником багатьох вистав, а 3-1988 р. — головний режисер Національної опери України ім. Т. Шевченка.

8. Фізкультхвилинка «Пластична імпровізація — танцюємо романс».

9. Розспівування. Поспівка. Вправи для розвитку музичного слуху та голосу (за вибором вчителя).

10. Розучування пісні. «Музика землі». (Слова і музика А. Житкевича).

Знайомство з піснею та її змістом, розучування мелодії першого куплету та приспіву. Виконання першого куплету, приспіву під акомпанемент інструмента.

11. Узагальнення вивченого матеріалу. Рефлексія.

• Про який музичний жанр ішлося на уроці? Розкажіть про історію його становлення і розвитку.

• Назвіть характерні особливості романсу.

• Імена яких композиторів і поетів пов'язані з жанром романсу?

• Які романси ми слухали на уроці? Хто їх написав і хто виконував?

12. Домашнє завдання.

Послухайте романси, що звучать у супроводі гітари та фортепіано. Охарактеризуйте особливості музичного супроводу кожного твору.

Спробуйте створити шкільний романс у співавторстві з другом (подругою).

13. Вихід з класу під романс.

14. Для допитливих — виконання музичного проекту.

Проект «Українські романси»

Мета: виготовити книжечку «Українські романси» та присвятити її романсам, що були створені в Україні.

Очікуваний результат: буклет.

План створення:

1. Попрацюйте з музичною або електронною енциклопедією. Пригадайте історію розвитку жанру романсу. Знайдіть імена творців романсу та імена видатних виконавців — відомих солістів. Відшукайте їхні портрети та підберіть ілюстрації до змісту романсу. Оформте власний буклет.

Увага! Буклет може бути простим (на дві сторінки) або складним (на три або більше сторінок).

2. Якщо маєте бажання — завдання ускладнюємо:

— До змісту буклета додайте програму концерту із записаних вами романсів у форматі mрЗ.

— Складіть власні романси на відомі вірші або слова, написані вами.

3. Підбираючи матеріал для буклета, можете використовувати українсько-російські, сучасні або старовинні романси.

4. Обирайте і розширюйте тематику буклета! Фантазуйте!

УРОК 8

Тема. Камерний зал. Урок узагальнення знань.

Мета. Ознайомити учнів з прикладами поєднання камерних вокальних жанрів, узагальнити знання з теми камерно-вокальної музики, повторити матеріал з пройдений тем та розширити коло музичних інтересів учнів.

Розвивати вміння учнів уважно слухати музику та висловлювати власні музичні враження від прослуханого твору, впізнавати знайому музику на слух та називати авторів і виконавців камерно-вокального твору.

Виховувати інтерес до слухання класичної музики та виконаная дитячих пісень українських композиторів.

Тип уроку: комбінований, урок узагальнення знань.

Обладнання: музичний інструмент, програвач, мультимедійна дошка, ілюстрації до музичного твору та пісні або мультимедійна презентація.

Основні поняття для засвоєння: поєднання камерних вокальних жанрів, повторення вивченого.

Твори, що вивчаються на уроці:

• «Пелюстки старовинного романсу» (слова Л. Костенко, музика В. Камінського) у виконанні О. Пономарьова.

• Український народний романс «Взяв би я бандуру» у виконанні О. Малініна.

• «Чорнії брови, карії очі» (слова К. Думитрашка, музика Д. Бонковського) у виконанні В. Гришка.

Хід уроку

1. Вхід під музику романсу. Організаційний момент. Мотивація до навчання.

2. Запрошення до віртуальної подорожі у Палац мистецтв.

У Національному Палаці мистецтв «Україна» відкрили малий зал, або концерт-хол. Тут відбуваються камерні концерти, звучать пісні, романси та популярні естрадні пісні.

3. Музичне сприймання. «Пелюстки старовинного романсу» (слова Л. Костенко, музика В. Камінського) у виконанні О. Пономарьова; український народний романс «Взяв би я бандуру» у виконанні О. Малініна; «Чорнії брови, карії очі» (слова К. Думитрашка, музика Д. Бонковського) у виконанні В. Гришка.

4. Аналіз музичних творів.

1. Розкажіть про свої враження від прослуханих творів.

2. До якого жанру належать ці твори? Назвіть імена виконавців.

3. Охарактеризуйте засоби музичної виразності кожного твору і тембри голосів виконавців.

4. Визначте характер мелодії кожного твору.

5. Який твір вам сподобався найбільше? Чим саме?

5. Фізкультхвилинка «Пластичне інтонування».

6. Конкурс «Найкращий виконавець».

За поданою ілюстрацією впізнайте пісню та виконайте її під фонограму.

(Вчитель демонструє ілюстрації до вивчених пісень. Учні впізнають пісні та виконують за бажанням частину пісні). 

7. Конкурс «Знавці музичного мистецтва»

Дайте відповіді на різнорівневі запитання

Урочистий музичний твір на слова символічно-гіро- грамного змісту — це:

а) романс; б) пісня; в) гімн.

Рефрен у пісні — це:

а) вступ; б) приспів; в) куплет.

Веснянки, щедрівки, гаївки, колядки відносяться до пісень:

а) календарно-обрядових; б) родинно-обрядових; в) ліричних. – 2 бали

Широко і звучно під супровід народних інструментів або а капела виконують пісні в манері:

а) народній; б) академічній; в) естрадній.

Вокальний цикл «Прекрасна мельниківна» написав композитор:

а) М. Лисенко; б) Ф. Шуберт; в) В. Моцарт.

Російський композитор, викладач вокалу, засновник власного методу навчання співу:

а) С. Рахманінов; б) М. Глінка; в) М. Мусоргський.

Одним із перших серед оперних співаків зафіксував основну частину свого репертуару на грамофонних платівках:

а) Л. Паваротті; б) Е. Карузо; в) X. Каррерас. 3 - бали

Жанр п'єси притаманний таким видам мистецтва: а) живопису, скульптурі, архітектурі;

б) літературі, музиці, театру; в) театру, хореографії, цирку.

Вокальний стиль бельканто пов'язаний з виникненням жанру:

а) пісні; б) симфонії; в) опери.

Контральто — це співацький голос:

а) низький чоловічий; б) високий жіночий; в) низький жіночий.

або дайте відповіді на тестові завдання:

Питання до теми «Жанри камерно-вокальної музики»

1. Широко та звучно під супровід народних інструментів або без супроводу виконують пісні в манері:

- народній

- академічній

- естрадній

2. Одним із перших серед оперних співаків зафіксував основну частину свого репертуару на грамофонних платівках:

- Л. Паваротті

- Е. Карузо

- X. Каррерас

3. Російський співак, викладач вокалу, засновник власного методу навчання співу:

- С. Рахманінов

- М. Глінка

- М. Мусоргський 

4. Жанри народної музики називають:

- музичний фольклор

- розважальна музика

- музика до кіно

5. Рефрен у пісні — це:

- вступ

- приспів

- куплет

6. Цикл «Прекрасна мельниківна» написав композитор: - П. Чайковський

- Ф. Шуберт

- Й. Бах

7. Жанр п'єси притаманний таким видам мистецтва:

- живопису, скульптурі, архітектурі

- літературі, музиці, театру

- хореографії, цирку

8. Вокальний стиль бельканто пов'язаний з виникненням жанру:

- пісні

- симфонії

- опери

9. Контральто — це голос:

- низький чоловічий

- високий жіночий

- низький жіночий

10. Веснянки, щедрівки, гаївки, колядки належать до пісень:

- календарно-обрядових

- родинних

- ліричних

11. Вокальна, інструментальна, вокально-інструментальна музика, створена для виконання малим складом музикантів у невеликих приміщеннях, має назву:

- симфонічна

- камерна

- хорова

12. Невеликий за обсягом вірш та музичний твір для сольного співу ліричного характеру з інструментальним акомпанементом:

- романс

- гімн

- ода

Скільки правильних відповідей? Це ваші справжні досягнення в Країні музики!

Поставте собі оцінку:

8. Для допитливих — виконання музичного проекту.

Проект «Моя фонотека» (продовження)

Мета: навчитися знаходити фонограми музичних творів і зберігати їх у форматі mpЗ.

Очікуваний результат: диск з улюбленими творами різних жанрів.

План створення:

Увага! Цей проект є продовженням першого.

1. Знайдіть з друзями музичні твори та їхні сучасні обробки, які слухали на уроках, збережіть їх у форматі mp 3 в окрему папку на комп'ютері.

2. Складіть список записаних вами фонограм, спробуйте за допомогою функції «перейменування» зберегти їх у вільному або алфавітному порядку, задавши кожному файлу номер 001, 002... і т.д.

3. Оформте обкладинку диска з назвою «Моя фонотека». 

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Схожі:

Урок 1 Тема. Жанрова палітра музичного мистецтва. Мета. Ознайомити...
«жанр музики», «камерно-вокальні жанри», надати знання про первинні та основні жанри вокальної та інструментальної музики, розглянути...

Урок 1 Тема. Жанрова палітра музичного мистецтва. Е. Ґріг. Концерт...
Ю та розподілом за призначенням, змістом, місцем та умовами виконання, розглянути поняття «жанр музики», «камерно-вокальні жанри»,...

Урок 1 Тема. Мистецтво звуків. Мета. Ознайомити з особливостями музичного...
«музика», «музичне мистецтво», дати знання про специфіку музичного мистецтва та шлях музичного твору від композитора до виконавця...

Жанрова палітра музичного мистецтва (продовження). Музично-театральні...
Мета: Ознайомити учнів із музично-театральними жанрами та формами, напрямками музики масових жанрів; розвивати вміння їх аналізувати,...

Урок 29 Тема: Стиль романтизм у музиці, театрі й моді
Мета: Ознайомити учнів із новітніми жанрами романтизму в музиці, розглянути особливості музичного І театрального мистецтва романтизму,...

Література Урок №8 тема: Давня українська література. Розвиток писемності....
Мета: ознайомити школярів з особливостями розвитку давньої української літератури; її жанрами, тематикою, ідейно-художніми особливостями...

Конспект уроку музичного мистецтва для учнів шостого класу Мета:...
Навчальні – збагатити уявлення учнів про музичні жанри; закріпити поняття «вокал», «опера», «мюзикл»

Урок 26. Тема: Українські пам’ятки класицизму. Урок узагальнення знань
Мета: ознайомити учнів із прикладами вітчизняних шедеврів стилю класицизм у різних видах мистецтва; ознайомити із творчістю українських...

Урок 27 Тема: стиль романтизм. Архітектура романтизму. Скульптура...
Озвитку романтизму в історії мистецтва, ознайомити із характерними рисами архітектурних напрямів романтизму, розглянути приклади...

Урок №6 Тема
Мета: ознайомити учнів з українською середньовічною літературою, її жанрами, тематикою, ідейно-художніми особливостями та значенням;...



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації




l.ocvita.com.ua
Головна сторінка