Пошук по сайту

Література  лекції  Курсова робота  Рефераты  

Общеобразовательных учебных заведений - Сторінка 3

Общеобразовательных учебных заведений





Сторінка3/4
1   2   3   4

3 КЛАСС

Содержание учебной деятельности


Государственные требования к учебным достижениям

Круг чтения

Знакомство с фольклором, литературой XIX и XXвв., произведениями современных авторов: потешный и игровой фольклор, календарная поэзия, пословицы, поговорки, загадки, сказки о животных, волшебные, бытовые, басни, стихотворения, рассказы, повести. Знакомство с русской и украинской литературой на русском языке, зарубежная переводная детская книга. Читательский кругозор в объеме: 75 — 150 книг- произведений (авторов).

Освоение связей: тема — писатели — книги, произведения.

Направленность тематики: детство, отношения между взрослыми и детьми.

Практическое освоение: игровой фольклор и календарная поэзия, пословицы, литературная сказка, стихотворение, повесть.

Освоение книги-произведения, книги-сборника, избранного. Знакомство со словарем, прикладной книгой, периодикой, рекомендательной картотекой (списком книг).

Знает учебный круг чтения, различает и классифицирует книги и произведения на основе сочетания двух-трех признаков: тема, автор, жанр,

Умеет выбирать книгу в соответствии с заданной темой, ситуативными читательскими предпочтениями и ориентировкой на доступность книги для прочтения.

Умеет получать сведения о писателе на основе прочитанных книг, предисловий и послесловий к его книгам.

Умеет пользоваться информацией рекомендательного плаката для вы­полнения домашних заданий.

Умеет расшифровывать сведения о книге по библиотечной карточке (автор, заглавие, подзаголовок, год издания) и записать сведения о книге на библи­отечную карточку.

Навык чтения

Способ чтения — чтение целыми словами.

Формирование темпа чтения — 75-80 слов в минуту вслух с переходом на продуктивное чтение про себя с темпом, превышающим темп чте­ния вслух не менее чем на 12-20 слов.

Правильность — устойчивое орфоэпиче­ское чтение, сознательный контроль над пра­вильностью чтения вслух и исправление иска­жений путем перечитывания.

Сознательность — устойчивое чтение по догадке при осмыслении словосочетания, сознательное выделение слов, которые требу­ют уточнения по смыслу.

Выразительность — формирование уме­ния сознательно интонировать в процессе чте­ния разные типы сложных предложений, ос­воение умения регулировать темп и громкость чтения в соответствии со смысловой ситу­ацией.

Умеет читать текст, осознавая в процессе прочтения смысловую нагрузку предложения в целом и ориентируясь на смысловую связь предложений.

Освоение произведения и книги, литературоведческая пропедевтика

Формирование умения различать в книге информацию научного содержа­ния(деловые) и художественные тексты, опи­раясь на справочно-информационный и иллюстративный аппарат книги.

Умение делать предположение о содержании произведения до его чтения, опираясь на внешние показа­тели содержания: автор, заглавие, ил­люстрации.

Формирование умения читать объем­ные произведения, которые требуют многократного обращения к книге для чтения с продолжением.

Умение читать текст с заданной целевой установкой на последующий ана­лиз текста.

Умение обращаться к перечитыванию и выборочному чтению для доказа­тельной аргументации при анализе текста.

Формирование умения предугадывать в процессе чтения последующее разви­тие событий на основе особенностей характера и поведения ( поступка)героев.

Формирование умения различать эмоционально-нравственную направленность произведений по сюжету, ярко выраженной эмоциональной окраске повествования.

Умение определять характер повествование: грустное, веселое, забавное, грустное, печальное, торжественное.

Формирование умения читать науч­но - художественные произведения: группировать, объединять сведения научного характера и анализировать художественные образы персонажей

Представление о полном и кратком пересказе и плане произведения как содержательном перечне событий.

Умение участвовать в коллективном пересказе.

Формирование умения последователь­но выделять и озаглавливать эпизоды.

Формирование умения аннотировать произведение с учетом жанра, события, характера героя и эмоционально-нравственной направленности произведения

Формирование представления о жанре как системе закономерностей, позволяющей осознавать эмоционально-образную мысль, заложенную в произведении. Практическое различения лирических произведений: пейзажная лирика, сюжетная.

Формирование представлений о теме и идее произведения: умения выявлять тему и идею произведения отвечая на вопросы: « О ком читали? О чем читали?» с примене­нием формулировок тем детского чте­ния и положительной или отрицатель­ной оценкой поступка героя

Формирование представления о сюжете: умение выделять случай, определяющий смысловую, нравственную направленность произведения.

Формирования представления о композиции: умения осваивать произведение, различая и вычленяя последовательность эпизодов, различая эпизоды по степени смыс­ловой нагрузки, определяя главное события повествования.

Формирование представление о герое ( характере): умение характеризовать героя на основе сведений, которые сообщаются в произведении: портрет, история жизни, поступок, отношения к нему других персонажей.

Формирование представления о языке произведения: умения осваивать особенности языка произведения: ориентировать­ся на эмоциональную, образную, изобразительную особенность языка при чтении и анализе произведения.

Формирование общего представления: сравнение, метафора, эпитет, гипербола, метонимия, ирония (без введения терминологии)

Формирование представления об авторе произведения: умение выявлять отношение автора к герою по прямым характе­ристикам, заданным в тексте.

Освоение эпизодов из биографии писателя.

Умеет различать художественную литературу от научной (деловой) посредством обращения к справочно- иллюстративному аппарату книги (титульные данные, подзаголовок, прикнижная аннотация, особенности иллюстрирования).

Умеет читать объемные произведения, следя за развитием сюжета по заданной целевой установке.

Умеет, отвечая на вопрос пользоваться выборочным чтением для доказательной аргументации.

Умеет опознавать произведение по характеру повествования, соотнося свои впечатления с перечнем заданных характеристи: веселое, грустное,. торжественно и т.д.

Умеет различать в научно-художественном произведения сюжетную линию (случай) и сведения научного характера.

Умеет участвовать в коллективном пересказе - пересказывая отдельные эпизоды.

Умеет выделять эпизод в произведении и систему эпизодов в сказочном повествовании.

Умеет пользоваться аннотацией при знакомстве с произведением.

Умеет практически различать рассказ и повесть в тех случаях, когда на это указывают внешние показатели: заглавие, подзаголовок, наличие глав.

Умеет выделять соотносить произведение с одной из тем детского чтения, давая оценку поступку героя в форме свободного высказывания.

Умеет характеризовать героя по поступку.

Умеет находить по заданию учителя прямые характеристики героя: описания внешности, сведения о возрасте, особенности жизни, речь, поведение, высказывания персонажей о герое.

Умеет по заданию учителя находить образные слова и выражения, прямо и ярко характеризующие героя, его поступок, действие.

Умеет по заданию учителя находить сведения об авторе в предисловиях и послесловиях к книгам, справочных изданиях для младших школьников.

Речевая и творческая деятельность

Умение рассказывать о книге до ее чтения, опираясь на внешние показа­тели содержания: автор, заглавие, ил­люстрации, титульные данные.

Уме­ние быть участником коллективного чте­ния и декламации.

Формирование умения участвовать в беседе по прочитанному произведе­нию: следить за общей направленностью беседы, за ходом рассуждения, слушать ответы, выступать, дополнять ответы и рассуждения примерами из прочитан­ной книги.

Формирование умения рассказывать о герое и книге по заданной схеме. Умение выразить в свободном выска­зывании оценочное суждение о герое и книге.

Освоение приемов разучивания стихов по логическим опорам, вопросам. Умение декламировать стихи перед аудиторией.

Умение участвовать в инсценировании и драматизации.

Умение играть в литературные игры. Формирование умения составлять литературные игры.

Умение оформлять карточки на прочитанные книги



Умеет составить краткий рассказ о книге и авторе, опираясь справочно-иллюстративный аппарат книги и знание произведений данного автора.

Умеет выразительно читать отдельные эпизоды текста после его анализа и предварительной подготовки.

Умеет выступать в роли чтеца при коллективном чтении.

Умеет быть участником беседы о книге и произведении

Умеет выступать с декламацией стихов.

Знает несколько стихотворений из круга учебного чтения и выбранных самостоятельно.

Умеет принимать участие в инсценировании в качестве актера.

Умеет играть в литературные игры.

Умеет составить литературную игру (задачу) по аналогии с видом освоенным на практике .

Гигиена чтения

Умение выполнять правила гигиены чтения

Умеет выполнять правила гигиены чтения в учебной деятельности.
1   2   3   4

Схожі:

5-12 класи
Настоящие программы предназначены для учащихся общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения и построена таким...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи мс....
Російська мова. Русский язык. Программа для общеобразовательных учебных заведений

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання
Настоящие программы предназначены для учащихся общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения и построена таким...

Программы для общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения
Программа составлена в соответствии с Государственным стандартом базового и полного среднего образования, утвержденным постановленим...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних...
Настоящая программа разработана для курса русского языка, который изучается в 5–9 классах общеобразова­тельных учебных заведений...

Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб пособие...
Створення та колективне редагування Google-документів: робота з текстовими файлами, електронними таблицями, малюнками, формами



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації




l.ocvita.com.ua
Головна сторінка