Пошук по сайту

Література  лекції  Курсова робота  Рефераты  

Общеобразовательных учебных заведений - Сторінка 4

Общеобразовательных учебных заведений





Сторінка4/4
1   2   3   4

4 КЛАСС


Содержание учебного материала


Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Круг чтения

Знакомство с фольклором, отдельными произведениями античной литературы и литературы, созданной до XIX в. в современных пересказах для детей. Знакомство с литературой XIX и XX вв. и книгами современных писателей: потешный и игровой фольклор, загадки, пословицы, поговорки, песни, сказки, басни, стихотворения, рассказы, повести, романы; историческая, приключенческая, биографическая, прикладная книга.

Знакомство с произведениями русских писателей и писателей Украины на русском языке, произведениями зарубежных писателей в переводах на русский язык и оригинале.

Представление о круге детского чте­ния (читательский кругозор): 150— 250 книг (авторов).

Освоение связей: писатели — темы — книги, произведения.

Направленность тематики: отечество, мы и мир вокруг нас.

Практическое освоение: колыбельные песни, волшебная сказка, стихотворения, очерк; литературный комментарий.

Освоение книги-произведения, книги-сборника, избранного, собрания сочинений, периодики, толкового словаря русского языка.

Знакомство с энциклопедией, биографической книгой; источниками библиографических сведений (картотеки, отдельные сайты в Интернете).


Знает учебный круг чтения, представляет структуру круга чтения в разнообразии тем, жанров, авторов, книг, произведений; различает, классифицирует книги и произведения в свободном режиме на основании, одного, двух, трех и четырех признаков.

Умеет рассказывать о книге до ее чтения, опираясь на внешние показатели содержания: автор, заглавие, иллюстрации, титульные данные.

Умение находить сведения об авторе, пользуясь разными изданиями его книг.

Умеет находить сведения об авторе из целевых источников: справочники, собрания сочинений, биографические произведения.

Умеет выбирать книгу в соответст­вии с темой и личными читательскими предпочтениями.

Знает систему библиографических источников для поиска книг: тематическая и алфавитная картотеки, отдельные библиографические службы в Интернете.

Навык чтения

Способ чтения — продуктивное чтение целыми словами.

Формирование темпа чтения: 90 - 110 слов в минуту вслух с пе­реходом на ведущий вид чтения про себя с темпом не ниже 110-140 слов в минуту.

Правильность — безошибочное чтение с сознательным контролем над чтением вслух и про себя.

Сознательность — чтение по догадке с осознанием смысла фразы, умение предопределять смысл непонятного слова в опоре на об­щую смысловую заданность фразы.

Выразительность — способность инто­нировать все типы предложений, умение из­менять темп и громкость чтения согласно смысловой ситуации.

Умеет выразительно читать текст, правильно интонируя все типы простых и сложных предложений, ориентируясь на смысловые связи предложений.


Освоение произведения и книги, литературоведческая пропедевтика

Формирование умения целенаправлен­но пользоваться справочно-информационным и иллюстративным аппаратом книги при чтении текстов учебного, на­учного характера и художественных произведений.

Умение последовательно читать произ­ведения, которые требуют длительно­го времени для прочтения.

Формирование умения предугадывать в процессе чтения дальнейшее разви­тие событий на основе специфики жан­ра и особенностей характера поведе­ния героев.

Умение воспринимать эмоционально-нравственную направленность произведения, опираясь на особенности описания событий, образную заданность чувств и переживаний, описания природы (пейзаж). Умение выражать свои чувства и отношения к событиям и героям.

Умение читать научно-художественные произведения, различая научную информацию и образную систему.

Формирование умения пользоваться в процессе чтения дополнительными источниками для уточнения понимания текста.

Формирование умения кратко пересказывать текст.

Умение принимать участие в коллективном составлении плана произведения.

Умение аннотировать произведение с учетом жанра, события, характера героя и эмоционально-нравственной на­правленности произведения.

Формирование представление о жанре: определять содержательную направленность волшебной сказки , опираясь на развитие событий, ориентируясь на особенности жанра.

Практическое различение сказок: волшебной, о животных, бытовой.

Формирование представление о теме и идее: умения отвечать на вопросы «О ком читали? О чем читали?» с учетом жанровых особенностей, эмоциональной направленности произведения и нравственной оценки поступков ведущих героев.

Формирование представления о сюжете: умение следить за развитием событий повествования.

Формирование представления о композиции: освоение содержания произведения в системе - завязка, кульминация, развязка.

Представление о герое (характере): умение характеризовать персонаж по его поступку и характеристикам, данным в тексте.

Умение группировать персонажи по их поступкам и действиям (положительные — отрицательные).

Формирование представления о языке произведения:

практика освоения: сравнение, эпитет, метафора, гипербола, метонимия, ирония (без введения терминологии).

Формирование умения использовать отдельные особенности эмоциональных, изобразительных, выразительных средств языка при анализе произведения, как доказательный аргумент суждений.

Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения.

Формирование умения выявлять отношение автора к герою по прямым характеристикам, заданным в тексте

Знакомство с монографическим подходом изучения творчества писателя.

Умеет читать с самостоятельно выб­ранной целевой установкой.

Умеет читать объемные произведения, следя за развитием сюжета, делая оценочные вывод о произведении и герое в свободном режиме.

Умеет выражать свои чувства по отношению к событиям и героям произведения.

Умеет читать и грамотно осваивать научно-художественные произведения.

Умеет целенаправленно читать справочную литературу.

Умеет выборочно пересказывать.

Умеет под наблюдением учителя последовательно выделять эпизоды повествования, озаглавливать отдельные части повествования.

Умеет аннотировать произведение в свободном режиме и системно в опоре на план изложения.

Умеет различать структурные элементы волшебной сказки.

Умеет называть тему произведения, давать оценку прочитанному произведению в свободном режиме высказываний.

Умеет характеризовать героя в свободном режиме высказывания, опираясь на поступок и имеющиеся в тексте характеристики.

Умеет по заданию учителя выделять в тексте прямые и срытые сравнения, определения.

Умеет выделять отдельные сведения из биографии писателя и ссылаться и привлекать их в беседе по содержанию прочитанного произведения.

Речевая и творческая деятельность

Умение самостоятельно готовиться к выразительному чтению отдельных эпизодов текста.

Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным книгам, дополняя выступления и рассуждения, привле­кая все имеющиеся сведения и факты, как из прочитанной книги, так и опира­ясь на предыдущий читательский опыт.

Умение рассказывать о книге, привлекая сведения всех справочно-информационных служб книги и свой читательский опыт.

Умение рассказывать о герое и книге по заданному плану

Умение рассказывать о своих читательских предпочтениях.

Формирование умения самостоятельно выбирать произведение и декламиро­вать его.

Умение участвовать в театральных по­становках, в литературных играх типа «литературный турнир».

Формирование умения вести коллек­тивный дневник чтения


Умеет выразительно читать текст после целенаправленной самостоятельной подготовки

Умеет участвовать в беседе, выступая, слушая и дополняя собеседников.

Умеет рассказывать о прочитанной книге в свободном режиме высказываний.

Умеет рассказать о герое в свободном режиме высказываний.

Знает несколько стихотворений из учебного и свободного круга чтения.

Умеет принимать участие в инсценировках и драматизации, выполняя роль актера.

Умеет составлять по прочитанным книгам простейшие литературные иг­ры типа викторины.

Умеет оформлять карточку на прочитанную книгу

Умеет вести отдельные записи в дневнике чтения

Гигиена чтения

Умение выполнять правила гигиены чтения и сохранности книжного фонда в учебной и не учебной деятельности

Умеет выполнять правила гигиены чтения в учебной деятельности и внеучебной деятельности.


РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)

1 класс

Положительное отношение к книге и чтению.

Самостоятельное целенаправленное рас­сматривание книг.

Слушание произведений в чтении учите­ля.

Самостоятельное чтение отдельных про­изведений и книг под наблюдением учителя.

Фактическое понимание текста.
2 класс

Систематическое самостоятельное учеб­ное чтение вне класса со второго полугодия, понимание содержания текста.

Выбор книги по заданной теме и произве­дения для чтения, доступного по объему.
3 класс

Систематическое самостоятельное учеб­ное чтение вне класса, понимание содержа­ния текста с элементами углубленного пони­мания.

Выбор книги с учетом личностных пред­почтений. Понимание содержания текста.

Эпизодическое самостоятельное чтение книг в связи с ситуативными интересами.
4 класс

Систематическое самостоятельное учеб­ное чтение вне класса, понимание содержа­ния текста с переходом на углубленное пони­мание.

Самостоятельное чтение книг по интере­сам и с учебными целями.

Выбор книги с учетом личностных пред­почтений, с учебными целями.
ОСВОЕНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)

1класс

Ориентировка в круге чтения: книга- произведение, книга сборник произведений. Тематика чтения в полном объеме, ограниченным возрастными особенностями, где ведущими являются произведения и книге о ребятах и их делах. Виды, жанры произведений и книг: общее представление о жанрово-видовом разнообразии книжной продукции. Чтение сказок, стихотворений, коротких рассказов.

Книга как соединение творчества писателя и художника: иллюстрации как показатель содержания.

Умение пользоваться чтением как учебным умением по заданию учителя, различать.

Освоение информационных, библиографических средств: книжная выставка.

2 класс

Ориентировка в круге чтения: автор - произведения, книги, тема - авторы - произведения, книги. Тематика чтения в полном объеме, ограниченным возрастными особенностями, где ведущими являются произведения и книги о природе. Виды и жанры произведений и книг: общее представление о жанрово-видовом разнообразии книжной продукции. Научно-художественные произведения как источник сведений о реальном мире природы, техники и т.д. Чтение рассказов.

Книга как соединение творчества писателя и художника, одноименные книги в разных изданиях. Книга как приспособление для чтения - предпочтение определенных изданий для самостоятельного чтения.

Умение пользоваться чтением как учебным умением по заданию учителя и по ситуативному интересу

Освоение информационных, библиографических средств: справочный аппарат книги, книжная выставка.

3 класс

Ориентировка в круге чтения: автор - произведения, книги, тема - авторы - произведения, книги. Автор - тема, произведения книги. Тематика чтения в полном объеме, ограниченная возрастными особенностями, где ведущими являются произведения и книги раскрывающие взаимоотношения в семье, между сверстниками. Виды и жанры произведений и книг: общее представление о жанрово-видовом разнообразии книжной продукции: избранное. Справочно-энциклопедические издания. Чтение повестей.

Умение пользоваться чтением в учебных целях и при реализации внеучебной деятельности.

Сознательный выбор книг в определенных изданиях для чтения.

Освоение информационных, библиографических средств: справочный аппарат книги, предисловия, послесловия, комментарии. Алфавитный каталог. Представление о возможностях Интернета в поиске информации о книгах.

4 класс

Ориентировка в круге чтения: автор - произведения, книги, тема - авторы - произведения, книги. Автор - темы, произведения книги. Писатели- современники. Тематика чтения в полном объеме, ограниченная возрастными особенностями, где ведущими являются произведения и книги о Родине, о подвигах, раскрывающие ценностные общественно значимые приоритеты. Виды и жанры произведений и книг: общее представление о жанрово-видовом разнообразии книжной продукции: собрание сочинений. Справочно-энциклопедические издания - разнообразия видов по разным отраслям знаний. Чтение повестей, романов для детей. Историческая, приключенческая книга, зарубежная литература.

Умение пользоваться чтением и книгой в учебных и с внеучебных целях, поиск дополнительной информации в книгах.

Представление: искусство книги.

Освоение информационных, библиографических средств: справочный аппарат книги, предисловия, послесловия, алфавитный и тематический каталог. Поиск информации о книгах в Интернете.
Джежелей О.В., керівник творчого колективу, завідувач лабораторії методичного забезпечення системної освіти «Школа-ВУЗ» Харківського національного педагогічного університету імені Григорія Сковороди, кандидат педагогічних наук, професор;

Ємець А.А., керівник науково-консультативного центру читання дитячої книги Харківського національного педагогічного університету імені Григорія Сковороди, кандидат педагогічних наук, доцент.
1   2   3   4

Схожі:

5-12 класи
Настоящие программы предназначены для учащихся общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения и построена таким...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи мс....
Російська мова. Русский язык. Программа для общеобразовательных учебных заведений

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання
Настоящие программы предназначены для учащихся общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения и построена таким...

Программы для общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения
Программа составлена в соответствии с Государственным стандартом базового и полного среднего образования, утвержденным постановленим...

Програма російська мова: для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних...
Настоящая программа разработана для курса русского языка, который изучается в 5–9 классах общеобразова­тельных учебных заведений...

Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб пособие...
Створення та колективне редагування Google-документів: робота з текстовими файлами, електронними таблицями, малюнками, формами



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації




l.ocvita.com.ua
Головна сторінка