Пошук по сайту

Література  лекції  Курсова робота  Рефераты  

5-12 класи - Сторінка 14

5-12 класи





Сторінка14/15
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15



12 класс

35 ч. (30 учебных + 2 на повторение + 3 резервных) – 1 час в неделю

Тематика учебных текстов и ситуаций

Речевая линия

Языковая линия

Социокультурная

линия

Деятельностная линия

  1. Язык (язык, общество и культура, языковая культура и ее влияние на эффективность общения и т.п.).

  2. Я, семья и другие (индивидуализм, коллективизм, скромность, амбиции и т.п.).

  3. Школа (школа будущего, учебные заведения, международные образовательные программы и т.п.).

  4. Работа (выбор профессии, профессия и престиж, безработица и т.п.).

  5. Человек (интеллект, жизненные ценности и т.п.)

  6. Литература (русские писатели украинского происхождения).

  7. Наука (научные центры).

  8. Культура (национально-культурная специфика русского речевого этикета, языковая “картина мира” и т.п.).

  9. Жизнь общества (власть и свобода, запреты).

  10. Природа (экологическая культура человека).

Слушание текстов указанных типов, жанров и стилей с предварительной установкой.

Чтение текстов (вслух и молча) указанных типов, жанров и стилей с предварительной установкой.

Говорение. Репродуктивная и продуктивная монологическая и диалогическая речевая деятельность с предварительной установкой по указанному коммуникативно- функциональному типу и обозначенному заданию.

Письмо. Выполнение некоммуникативных (языковых), условно-коммуникативных (условно-речевых) и коммуникативных (речевых) упражнений, нацеленных на развитие речевой культуры и формирование орфографических и пунктуационных навыков.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)


(тема 1)

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Правильность речи


(14 час.)

(темы 1-4).

Нормы орфоэпии.
Нормы орфографии.

Нормы морфологии.

Нормы синтаксиса.

Нормы пунктуации.
Точность речи.

Логичность речи.

Чистота речи.

Богатство речи.

Уместность речи.

Выразительность речи

(15 час.)

(темы 5 – 10).

Учащийся объясняет связь языка, общества и культуры, указывает на функциональные возможности русского языка, в том числе и в Украине;

знает об известных научных центрах и роли ученых в развитии науки и техники, а также о международных образовательных программах и учебных заведениях, где можно продолжить образование;

осознает важность выбора профессии, высказывается о понятии престижности профессии, выражает свое отношение к социальным проблемам, в частности к безработице;

указывает на жизненные ценности своих современников;

умеет соотнести свои черты характера с чертами, способствующими / не способствующими гармоничному общению;

знает русских писателей, в том числе и украинского происхождения;

приводит примеры национально-культурной специфики речевого этикета;

умеет соотнести понятия власти и свободы и в связи с этим роли запретов;

имеет представление об экологической культуре человека и ее влиянии на общество.

Учащийся самостоятельно работает над поставленными задачами, активно использует изученный основной и дополнительный материал;

критически оценивая себя, осознает свои положительные черты и недостатки и учитывает их в своей учебной деятельности; ориентируется в ситуации и планирует будущее речевое общение, выбирает прагматически корректные стратегии;

умеет организовывать и пропорционально распределять информацию в ситуации общения, учитывая критерии истинности и искренности, способ подачи информации;

соотносит любое речевое действие с его мотивом, выбирает для каждой конкретной речевой ситуации пригодные для нее модели речевого поведения;

в речевом общении учитывает роль вежливости и умеет преодолевать “парадоксы этикета”, когда вежливость становится обременительной.


РЕЧЕВАЯ ЛИНИЯ

Содержание образования

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Аудирование

Формы аудирования: чтение учителя, чтение учащегося, аудио- / видеозапись.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение различных жанров и стилей.

Установка на: совершенствование навыков и умений определения основной мысли текста и ее развития, причинно-следственных связей, авторской позиции, стилевых, жанровых и художественных особенностей текста; нахождение в тексте ключевых слов.

Объем текстов: адаптированные – 540-600 слов, неадаптированные – 440-500 слов.

Говорение

Монолог


Коммуникативно-функциональные типы: информационный, побудительный, экспрессивный, развлекательный, ритуально-протокольный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение различных жанров и стилей.

Репродуктивные задания: подробный и выборочный пересказ текста с оценкой его содержания, структуры, стилевого и художественного своеобразия; замена, вставка слов и выражений в предложениях; объяснение значения незнакомых слов с помощью словаря; перевод текста; заучивание наизусть; восстановление нарушенной целостности текста.

Продуктивные задания: составление монологических высказываний различных типов и стилей по самостоятельно составленному плану, по данному началу и концу и без подготовки (экспромтом); толкование слов по контексту; комментарий высказанного положения и аргументация своей точки зрения; обобщение, подведение итогов.

Диалог


Коммуникативно-функциональные типы: этикетный, информационный, побудительный, экспрессивный.

Репродуктивные задания: инсценирование текста; имитация образца; восстановление диалогов с пропусками и продолжение прерванных; распространение диалогов, перевод.

Продуктивные задания: составление и разыгрывание диалогов по заданным параметрам ситуации, теме и цели; участие в дискуссии.

Установка на: требования хорошей речи; умение сосредоточить внимание слушателя на важной информации; словесное выделение структуры текста; умение дополнять информацию собеседника, используя собственный опыт.

Чтение

Формы чтения: вслух – выразительно, бегло (без предварительной проработки текста), с интонационным и невербальным выражением своего отношения к читаемому; молча – изучающее и избирательное чтение текстов различных жанров и стилей с целью определения основного их содержания, поиска нужной информации.

Установка на: совершенствование навыков и умений регулирования скорости чтения текстов различных жанров и стилей в зависимости от условий чтения и содержания текста, учет внутритекстовых связей, фигур речи.

Объем текстов: адаптированные – 540-600 слов, неадаптированные – 440-500 слов.

Скорость чтения: вслух – не менее 120 слов в минуту, молча – не менее 140 слов в минуту.

Письмо

Упражнения:

- некоммуникативные (языковые): направленные на формирование орфографических и пунктуационных навыков, в том числе слуховые диктанты, перевод;

- условно коммуникативные: восстановление и трансформация предложений, различные виды изложений, письменные ответы на вопросы, составление сложных синтаксических целых по ключевым словам;

- коммуникативные: различные виды сочинений, автобиография, отзыв, текст доклада, лекции.



Учащийся совершенствует навыки и умения внимательно слушать и понимать с первого прослушивания тексты диалогического и монологического характера различных стилей и жанров; определяет тему, основную мысль текста и ее развитие, причинно-следственные связи, авторскую позицию, стилевые и художественные особенности текста; находит в тексте ключевые слова.

Учащийся составляет монологические высказывания различных стилей и типов по самостоятельно составленному плану, по данному началу и концу, в том числе без подготовки (экспромтом); подробно и выборочно пересказывает текст, оценивает его содержание; умеет сосредоточить внимание слушателя на важной информации; словесно выделяет структуру текста; комментирует высказанное положение и аргументирует свою точку зрения; обобщает и делает выводы; переводит текст с украинского языка на русский; восстанавливает предложения и нарушенную целостность текста; заучивает наизусть, декламирует и читает в лицах поэтические и прозаические тексты монологического и диалогического характера, используя вербальные и невербальные средства коммуникации.

Учащийся составляет этикетный, информационный, побудительный, экспрессивный диалоги и участвует в них; вступает в дискуссию и аргументирует свою точку зрения; умеет заинтересовать собеседника; использует соответствующие стандартные, в том числе этикетные выражения;

подчеркивает выразительность речи вербальными и невербальными средствами коммуникации.

Учащийся читает бегло и выразительно (без предварительной проработки) текст; интонационно и невербально выражает свое отношение к читаемому; регулирует скорость чтения в зависимости от условий чтения и содержания; применяет избирательное чтение с целью поиска нужной информации.

Учащийся совершенствует полученные орфографические и пунктуационные навыки, в том числе восстанавливает и трансформирует предложения, составляет сложное синтаксическое целое по ключевым словам; переводит слова, выражения, текст; пишет ответы на вопросы, слуховой диктант, сочинение и изложение; составляет и оформляет протокол, отчет о проделанной работе, тезисы, конспект научной или публицистической статьи.




1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Схожі:

Програма «Фізична культура. 1-4 класи»
Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. 1-4 класи

«Література рідного краю», 5-11 класи (укладачі П. Ходанич, Л. Ходанич, Т. Гнаткович )
Вивчення української літератури в 5-8 класах здійснюватиметься за навчальною програмою (зі змінами, затвердженими наказами Міністерства...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. 7-9 класи»
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. Астрономія. 7-12 класи»

Календарно-тематичне планування з предметів образотворче мистецтво...
Календарно-тематичне планування з предметів образотворче мистецтво (5- 7 кл.), та художня культура (9-10 класи)

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія. 7-9 класи» (колектив

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-9 класи» 5-7
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-12 класи»

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-9 класи» 5-7
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-12 класи»

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія України....
Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія України. Всесвітня історія. 5-9 класи»

Зарубіжна література. 2-4 класи
Перелік програм спецкурсів та факультативів, рекомендованих до використання у навчально-виховному процесі

Конкурс-гра «У дивосвіті казок»
Літературно-музична композиція, присвячена Дню української писемності та мови (1 – 4 класи)



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації




l.ocvita.com.ua
Головна сторінка